任何一种考试，其改革和创新都要通过命题来落实，只有命题的发展与创新和考试的发展方向相一致，两者相得益彰，才能实现考试的良性发展，这对于济宁自考而言更是如此，因为自考命题不但要满足能很好的评价和衡量学生要求，而且要起到鼓励学生学习的作用。由于济宁自考是一种比较特殊的考试形式，故而在命题方式上与普通高考存在很大的不同。下面就济宁自考与高考在命题上的主要差异进行简单分析。

济宁自考和高考命题都具有指挥棒的作用。如何科学、公正地考核和评价自学考试的质量，自学考试的命题是关键。从教育测量学上来看，自考属于标准参照考试，标准参照考试的标准包括内容标准与合格标准。而自考的这两个标准都要通过命题来实现。所以自考命题在自考当中处在核心环节。

高考属于常模参照考试，其结果主要是用于选拔学生，命题要求每一道题都要有较高的区分度，其命题虽然也起到指挥棒的作用，但为了达到公平选拔学生的目的，命题的要求主要是要体现较大限度的公平性和区分度。一套高考试题效度低，太难或者太简单对于高考的结果不会造成太大的消极影响，因为命题难易对所有考生都是一样的，只是分数可能总体偏高或者偏低，但这并不会影响到高校人才选拔，因为选拔还要依据常模、参考人数和选拔人数。自考命题没有这么大的尺度和灵活性，它所要把握的是学生的“出口”，命题太难或者太易都将对自考造成严重的消极影响。而且，济宁自考命题的内容和形式直接作用于试卷，其质量直接影响自学的风气和助学的风气，因此自考的命题须做到有利于保障考试的质量标准，有利于引导自学人员形成良好的学风。

高考试题允许“理在纲内，题在书外”现象的存在。命题为了追求公平，要尽量避免使用熟题、成题和题海中的试题。即便是典型的试题，也不能再使用。自学考试是通过考试引导学习，要求考查课程的核心和重点内容。典型试题是能考察本课程内容的试题类型或考核方式，即使可以在所有教材或者辅导资料中都有类似的例题或者练习题，也说明这种题型的代表性，而且在某种程度上也应该鼓励使用，只不过在命题时要适当改编，以此也可以考查学生的迁移能力。对于济宁自考的考试试题，在命题者和考生之间，要做到“不怕你不会，就怕你不熟”，只有这样，才不会挫伤学生学习的积极性。

然而，在济宁自考命题过程当中，几乎没有考虑自考和高考之间的这种区别，自考命题跟高考命题一样生怕学生知道考试的标准和要求，这种遮遮掩掩命题的结果就是，自考考生跟高考学生一样不知道考核标准是什么，在复习当中也就不知道怎么复习，这就使得参考学生虽然知道有“60分标准”，但这个“60分标准”就像运动员跳高，1米、1米7到底在哪个位置，大家并不知道，因此大家都只能往高处跳。

由于自考教材和大纲更新慢，参照高考命题的自考命题虽然有大纲可循，但重点转来转去都是那些，其“不可重复”的命题规则必然会导致命题老师为了出题而出题，这就严重影响自考命题的效度和科学性，而这种“纲内超纲”的现象也直接导致考生复习时无从下手，拿捏不准命题老师到底会怎么命题，对考核的标准更是无从得知，从而使考生不知道该怎么复习。【具体可参考《济宁自考VS普通高考的差异——性质比较篇》的相关内容】

通读上文，您现在对济宁自考与普通高考在命题方式上的不同之处是否有了更清晰的了解？可以说，命题的质量就是自考的质量，而命题的质量直接关系到自考的质量，故而把控自考命题的正确方式以及其与普通高考在命题方式上的不同点非常重要。